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德能实新育工匠 兴职创优铸品牌

编辑: 时间:2022-04-20 点击数:

---天津职业大学  刘斌

天津职业大学坚持高标准定位、实施高水平建设、实现高质量发展,以塑造发展型、复合型、创新型高素质技术技能人才为培养目标,彰显人才培养特色和产教融合特色,引领职教类型大发展,为经济社会做出大贡献,打造“天职”大品牌。

一、落实立德树人根本任务,打造技术技能人才培养高地

打造“重德强技、校企协同、书证融通、多径育匠”的人才培养模式总体框架,建立四阶递进的课程体系,创新推进 1+X  书制度改革,形成四方联动、五链耦合的人才培养机制。重构眼视光技术专业群课程,搭建“分阶分向”模块化课程体系,实现 多元个性化培养;重新整合校内实训资源布局,基于“1+X”升级 建设完成 16 个实训室; 学校获批国家职业教育虚拟仿真示范实训基地,10 个专业群和思政课程共建 12 个虚拟仿真中心;全面实施思想启航、学问护航、精品领航、数字助航四大工程,建设学生科技社团和未来工匠服务发展中心,服务学生全面发展;质量引领, 完善专业、课程、教师、学生管理各项制度,形成“天职” 制度管理体系。

二、聚集优质资源, 打造高水平技术技能创新服务平台

实施技术技能创新服务能力提升工程,建立技术技能创新服 务评价机制和激励机制,完善科技创新成果双转化机制。校企合作打造以技术权威领衔的技术研发中心群,通过技术攻关、产品开发、工艺优化、成果转化和技术推广等途径,整体形成 6 个高 水平应用技术研发中心。成立技术研发人才库,搭建技术技能服务平台,设立专项经费用于支撑解决企业技术难题。联合行业企业能工巧匠,传承绝技,打造 6 个大师工作室。推动 3 个行业内有影响的发展研究中心建设,创办专创融合的创新创业发展学院。

三、以眼视光和包印为引领,打造高水平专业群

紧紧围绕天津支柱产业和优势产业,优化专业群结构,实施动态调整机制,构建多方协同的建设保障机制,促进专业群可持续发展,形成 2 个高水平引领、4 个优势突出、 4 个特色鲜明的 “2-4-4”专业群布局。以校企协同、培养模式、课程资源、师资 团队、服务能力、招生就业等六维度构建专业群内诊标准,形成专业群动态调整和可持续发展机制。建立专业群年度服务质量报告发布制度。

四、以“四有”标准为引领, 打造高水平双师队伍

设立企业家大讲堂,建立师资企业实践基地,成立技术技能 人才培养导师库,实施师德师风提升工程,优化双师队伍结构,打造基于“1+X”制度的高水平教师教学创新团队。强化教师专业发展,创新师资配置机制,完善四级培养体系。改革考核评价制度,激发师资队伍活力。设立教师企业实践流动站,促进教师校企双向流动。

五、提升校企合作水平, 构建校企命运共同体

立足天津“一基地三区”功能定位,聚焦世界 500 强企业、 国家级产业园区、行业领军企业,创新校企合作长效机制,固化校企合作“四模式”,构建“六维三级”校企合作项目评价评价体系。建设 4 个产业学院和 1 个混合所有制学院,引企入校建设 4 个专业化产教融合实训基地,基于“1+X”证书制度升级 6 个职教集团, 把学校办到企业里、教室搬到车间中、讲台设在岗位上。

六、提升国际化水平,创建职教国际品牌

“鲁班工坊”为核心,与职业教育发达国家广泛开展多层次、多类型的交流与合作。参与国际产能合作,服务中国企业“走出去”,做优做强南非鲁班工坊,建设加蓬鲁班工坊;开发完 8 个高水平国际化专业教学标准、开发 40 个国际化课程标准;建设鲁班工坊建设联盟,与世界分享中国职业教育模式与经验。




 

 

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